在美术活动中如何启迪幼儿的创造思维

有位心理学家拿了一张画了一个圆圈的白纸，到幼儿园问那里的孩子:“你们看这是什么?”孩子们看后七嘴八舌地说：“这是鸡蛋”、“这是乒乓球”、“这是月亮”、“这是一个大鼻孔”……后来，他用同样的问题问小学生，小学生规矩地举手回答：“这是阿拉伯数字零”，“这是拼音字母O”。在大学里，大学生给与的回答最符合标准：这是一条曲率处处相等的封闭曲线——圆。”最后，他到了一个机关，问机关工作人员，他们面面相觑，谁也不直接回答，说是要研究一番后才给与正式回答。 

幼儿学画画的美术活动

这个小故事虽属有些夸张，却实在地说明了一个问题，那就是幼儿的思维是大胆的、自由的、富有创造性的，他们很少受到常规或客观情理的束缚和制约，而随年龄的增长，许多人的发散性思维逐渐地被刻板划一的思维方式所替代。 

幼儿学画画的美术活动

儿童从二至三岁起就开始表现出其独特的创造天赋，一些创造性较为突出的幼儿，往往具有较为广泛、强烈和持久的兴趣，善于利用和联系自己的经验思考问题。富有创造性的幼儿不一定个个聪明绝顶，相反，聪明的幼儿也不一定富有创造性。