小班美术教育中幼儿的主体性

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“要给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想象；要尊重每个幼儿想法和创造。肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”在活动中，教师应以支持者、引导者、合作者的身份与幼儿交流、探索。在实践教学活动中，要扮演好支持者、引导者、合作者的角色，为了更好地引导和发挥幼儿在活动中的主体性，我觉得教师应做到以下四点：

第一、为幼儿提供感兴趣的操作材料。

提供各种工具材料
 

俗话说：兴趣是孩子最好的老师。在本次活动中提供给幼儿的材料是各种颜色的圆型，在一定程度上激发了幼儿主动学习的兴趣。选择孩子感兴趣的东西，有利于激发孩子的兴趣，从而更主动的学习。活动中的太阳、小花都是小班幼儿日常生活容易接触到的，也是孩子喜欢的事物。

第二、创造一个良好、宽松的学习氛围。
 

创造宽松的学习环境
 

活动过程中良好的师幼互动，通过幼儿说说、看看、做做等为幼儿营造一个宽松的学习氛围。良好、宽松的学习氛围有利于幼儿的学习，增强信心，这是实现幼儿主体性的外部环境。